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注意力训练游戏(听觉训练)

2022-7-12 邓琳 评论(0) 浏览(97)

注意力训练分为注意力视觉训练、听觉训练、触觉训练、协调训练、记忆训练、放松训练。

上次我们分享的视觉训练游戏(注意力视觉训练小游戏

本文将介绍注意力听觉训练。听觉训练分为两部分:

1、听指令做动作

2、听指令做相反动作


1 听指令做动作


听觉分辨

注意力训练


玩法

听到成语/水果/动物/建筑就做出特定的动作,例如举手、拍手、跺脚、摸头发、点头等……听到其它词语不做动作。 

举例

当听到水果马上举起右手

听到动物就马上举起左手

听到其它词语不做任何动作


橙子,老虎,书包,苹果,钢笔,

香蕉,公鸡,兔子,桔子,电脑,

大象,鸭子,手机,铅笔,西瓜,

乌龟,书,麻雀,台灯,葡萄,

芒果,蝴蝶,杯子,荔枝,芒果,

作业本,熊猫,文具盒,恐龙,

草莓,榴莲,橡皮,孔雀,尺子,

企鹅,樱桃,运动鞋,北极熊,

柚子,菠萝,柿子,狮子,电视,

喜鹊,猴子,猕猴桃,洗衣机,

蚯蚓,橙子,鲤鱼,桃子,自行车


这里的动物和水果可以换成任何类型的物品

动作也可以自己设定

家长可与孩子轮流出题

以增加趣味性


听短文做动作

注意力训练


玩法

听一段短文,听到某个特别的字的时候,作出相应动作,例如听到“一”,“的”,或“了”时,就拍手/跺脚/举手,并说出这个字出现了几次。 

举例

听到“一”时请拍手

并数一数出现了几个“一”


       有一只小鸟,它与两只老鸟的家搭在高高的树枝上。一天早晨,它醒了。两只老鸟都去找食物了。它看见一棵树上的一片好大的树叶,树叶上又站着一只小鸟,正在吃害虫。害虫吃了很多树叶,让大树不能长大,大树是我们的好朋友,每一棵树都产生氧气,让我们每一个人呼吸。这时鸟前辈马上飞过去,与小鸟一起吃害虫。

文字段落可以由家长和孩子自己选择

反应词“一”也可以换成其它字

如“的”或“了”

可以请孩子自己制定规则

以增加趣味性和配合度


指五官

注意力训练


玩法   

孩子把左手食指点在鼻尖上

父母把孩子右手心朝上

放在自己两手中间

父母拍一下孩子右手

同时报出一个面部器官

孩子要迅速用左手指那个器官

指认完毕后左手食指放回鼻尖

反应越快越好

 

举例

可以指认的面部器官有:

          鼻子、左右眼睛、嘴巴、

          左右耳朵、头发、左右眉毛、

          牙齿、左右鼻孔、下巴、额头、

          左右脸颊、舌头


手脚并用

注意力训练


玩法

在地面上画上3×3的九宫格,写上数字(如下图),快速将手脚放在口令要求的四个数字上。


举例

让孩子站在九宫格中间的数字5上

家长说出四个数字

例如1、4、6、8

孩子注意听父母的指令

手脚并用地把手和脚

放在/踩在这四个数字上

速度越快越好


爸爸说/妈妈说

注意力训练


玩法

孩子听爸爸/妈妈指令做动作,但是只有在指令前加“爸爸说”或“妈妈说”的指令才有效,要跟指令做动作,否则不能做动作。 

举例

如果指令是:“爸爸说,举起右手”

孩子要迅速举起右手

如果指令是:“举起右手”

孩子则保持不动


这个游戏如果是妈妈与孩子一起玩

指令就是“妈妈说”

同理可以是“奶奶说”“爷爷说”

为增加趣味性

可以邀请孩子发指令

指令为“宝宝说”

或者是孩子的小名

例如“安安说”“毛豆说”

“奔奔说”“团团说”


寻找遗漏

注意力训练


玩法

爸爸妈妈按照顺序快速说出一串数字,孩子需要全神贯注倾听。听这些按顺序排列的数字中遗漏了哪些数字。父母报数完成后,孩子报出遗漏的数字。 


举例

父母说:“1、2、3、4、6、

7、8、10、12、13、14、

15、16、18、19、20”

说完后,孩子说出

“5、9、11、17”

则为挑战成功


报数过三

注意力训练


玩法

一家人(至少2人)一起玩,从1开始数数,凡是遇到数字3、带3字、或者3的倍数,就喊一声“过”,接下来的人继续报下一个数字。如果遇到30到39,就要一直连着轮流喊“过”,心里要默默计算数到哪个数字,挑战难度不小,建议会计算乘除法的孩子与家人一起玩耍。 


举例

全家人轮流说出

1、2、过、

4、5、过、

7、8、过、

10、11、过、

过、14、过、

16、17、过、

19、20、过、

22、过、过、

……依次类推


2 听指令做相反动作


信号拦截大小西瓜

注意力训练


玩法       

听到指令“大西瓜”

要口里跟着说“大西瓜”

然后做一个小西瓜的手势

听到指令“小西瓜”

要口里跟着说“小西瓜”

然后做一个大西瓜的手势 



信号拦截上跳下蹲

注意力训练


玩法       

听到指令“蹲下”

要口里跟着说“蹲下”

然后身体跳起

听到指令“跳起”

要口里跟着说“跳起”

然后身体要蹲下 



左转右转

注意力训练


玩法       

听到指令“向左转”

要口里跟着说“向左转”

然后身体要向右转

听到指令“向右转”

要口里跟着说“向右转”

然后身体要向左转



前后一步

注意力训练


玩法       

听到指令“向前一步”

要口里跟着说“向前一步”

然后身体要向后退一步

听到指令“向后一步”

要口里跟着说“向后一步”

然后身体要向前一步

注意力训练的17个小方法

2022-6-13 邓琳 评论(0) 浏览(110)

游戏是儿童喜欢的方式。注意力可以通过游戏的方式来训练,或比赛,或陪玩,贵在孩子的坚持,重在大人的参与。在训练次数的安排及学习材料的内容应遵循的原则是:从小到大、从短到长、从少到多、从易到难。以下几个活泼有趣的方法,不妨一试:

一、 随意书写

准备一张白纸,用7分钟时间,写完1—300这一系列数字。测验前先练习一下,感到书写流利很有把握后就开始,注意掌握时间,越接近结束速度会越慢,稍放慢就会写不完。一般写199时每个数不到一秒钟,后面的三位数字书写每个要超过一秒钟,另外换行书写也需花时间。要求在四百二十秒钟内准确写完300个数字。

测验要求:

(1) 能看出所写的字,不至于过分潦草

(2) 写错了不许改,也不许做标记,接着写下去

(3) 到规定时间,如写不完必须停

结果评定,家长将测验情况记录,留与以后的测验作比较。

二 、辨音法

这种方法取材广泛,简单易行,它既能训练孩子的注意力集中性,还有助于增强孩子听力。

方法1:打开收音机,听广播,然后放低音量,然后再放低音量,把音量慢慢调到尽可能低,低到刚好听清为止。微弱的声音迫使自己尽力集中注意力,使自己的注意力集中性得到训练。这个训练的时间不要超过15分钟,否则易疲劳。

也可以用钟声来做练习。这种训练在睡觉之前做。要求训练者用正确放松的坐姿或仰卧的睡姿,平心静气地倾听闹钟的嘀哒声。开始听时,会感到闹钟声即轻且远。经过一段时间训练后,就会觉得钟声变响了,变近了,如果练到能感觉到钟声是从周围墙壁和门窗上反弹回来的时候,这就表明训练者的注意力已经集中到非常惊人的地步了。

当孩子经过一段时间的训练有所提高后,可以要求他边听音边做一些默读训练或两位数的乘、除心算以提高难度。坚持这种训练,可以增强闹中取静的能力,使注意力集中的强度大大提高,可以不怕外界干扰而能集中注意力去学习。

    方法2:家长读一篇孩子没听过的文章,要求孩子边听边找出指定内容,听到了以拍手表示。如:边听边找出所有的“的”字,听到一个拍一下手,读完全文后再统计。训练一段时间后,可增加难度,如找成语,找数量词,找表示颜色的词等等。开始训练时,家长朗读的速度可稍慢,以后速度逐渐加快。


三 、拼图

让孩子玩拼图,从数量少的拼图起,逐渐增加拼图的块数。拼图要选儿童熟悉的、喜欢的形象,比如小动物、卡通形象等,让他完成后有惊喜、亲切的情感收获。如果儿童入门困难,可以让他对照着完整图形进行拼搭,指点他注意图块拼接处的特点。

拼图游戏需要高度集中注意力,喜欢拼图的孩子,有时能达到十分入迷的程度,可在相当长的一段时间里持续研究、拼搭。注意,拼图的难度要逐渐加大,要让孩子有成功感,才能保持他对拼图的热情。

四 、小帮手

孩子对父母的日常用品很关注,利用这个特点可设计一些游戏。比如,出门前,让他帮忙找你的手袋。手袋要一直放在规定的地方,待儿童熟悉后,悄悄挪动位置,但不要藏匿,让他稍加寻找就可以看见。儿童找到后,要感谢他,并引导他说出手袋应该放在何处。同样的游戏,可转换成找拖鞋、找衣服等。

寻找物件的游戏目标明确,容易集中起注意力,同时的收获是,孩子耳濡目染养成井井有条的习惯,有益于形成理性思维和良好的注意力。

五、 找不同

一幅图片上,有长耳朵动物,比如兔子等,有短耳朵动物,比如熊猫等,长耳朵和短耳朵动物各两三种。让儿童找出长耳朵动物,再找出短耳朵动物。这个游戏也可以改成找长尾巴动物和短尾巴动物、找有烟囱的屋子和没有烟囱的屋子……也可借助专门的找不同的书或游戏软件。

六 一模一样

和孩子面对面,你一边报“眼睛”、“鼻子”、“嘴巴”、“耳朵”、“手”、“脚”……一边触摸自己五官四肢的相关部位,让孩子跟着做,比一比谁正确、速度快。开始时一个部位、一个部位地报,随着熟练程度的加强,你可以连续报三个部位,如“眼睛、鼻子、嘴巴”,让儿童连续触摸,报的速度也可逐渐加快。

这个游戏在高度兴奋中凝聚起注意力。游戏开始不强调左和右,比如,你触摸左耳朵,孩子可以因面对面而模仿着触摸自己的右耳朵。熟练后可增加难度强调左右。

七 、发现美丽

利用大自然的天然色彩,让孩子寻找。比如,找出万绿丛中的一点红、一点黄。当儿童能力增强时,让他在斑斓色彩中寻找某一种色彩的植物或事物。在广袤的背景中寻觅,对孩子的注意力是一种“考验”。

八 、抗干扰游戏

本来一个人要保持注意力高度集中就不容易,如果旁边再有人进

到底什么样的课程,什么样性质的游戏是可以有效增加孩子注意力呢?

2022-6-6 邓琳 评论(0) 浏览(124)

西柚想上国服:
到底什么类型的课程,什么性质的游戏是可以有效增加孩子的注意力呢?
是教具丰富多元的活动?还是设计感噱头十足的游戏呢?

掌握7大重点.提升孩子注意力
无论进行什么课程,还是执行什么游戏都可以,只要掌握下列几个要项,都可以轻松提升孩子的注意力。
1.  打开孩子的感官通道
打开感官通道的目的是要启动孩子的警醒度,有效接收外界讯息,警觉现在准备要做的事,留意正在进行的事物,减缓恍神的发生。
游戏的选择,可以从具有感官刺激的活动着手起,例如:制造丰富的肢体语言、夸张的声音音效、或是身体的碰触来吸引孩子的目光。
2.  让孩子记得要做的事
记忆的活络是提升注意力效能的重要关键,要确认孩子是否记得当下要做的事。
若孩子常常忘记交代的事,就容易发生分心的行为,所以当孩子有点遗忘时,要适时提醒他,但不要直接告诉孩子答案,尽量让孩子自己去回想,强化记忆的运用,就能有效促进注意力的发展。
3.  塑造正确的活动规范
许多注意力不好的孩子,是本身行为管理就不是很好所导致的结果,尤其是遇到压力或是挫折时,更容易出现故意、拒绝、破坏、挑衅的行为,来逃避学习,或是利用讨价还价的策略,修改对自己有利的规则。
这时,规范的塑造就显得非常重要,让孩子在遵从的过程,逐步建构注意力的养成。
4.  提供有趣的活动任务
有兴趣的活动很重要,除了能引起孩子的学习动机,也可以增加孩子的学习意愿,更可以提升孩子的参与度。
可以运用孩子喜欢的物品、活动当做学习的媒介,或是当做完成某件任务的奖励,用来维持孩子的持续度,提升注意力的质量。
5.  增加活动的挑战性
活动过于简单,孩子就容易显得无趣,没有成就感,接下来就会表现出意兴阑珊、草率了事的学习行为,当学习渐渐失去热忱,会直接导致学习中断的结果。
活动任务的设计,可以适度增加困难度,刺激孩子的挑战欲望,就能再次提升专注的效用。
6.  建立稳定的执行技巧
当执行任务所需要的技巧不足时,会容易让孩子产生挫折的情绪,当挫折又无法消除时,就会让孩子轻易做出放弃的举动。
执行活动任务的当下,要随时关心孩子的技巧程度,并适时给予协助与教导,制造成功的经验,就可以激起注意力维持的效果。
7.  活化孩子的思考历程
当孩子对环境讯息的接收与辨识变得有效率,也能理解与记得当下要做的事,并在活动规范的架构下,懂得展现具备的执行技巧时,就可以由不同的情境要求,激发孩子的思考,以及学习计划、组织与运用的策略,慢慢将注意力表现形成一项生活中的学习习惯。

西柚想上国服:
图形对对碰
锻炼手眼协调,促进左右脑发展

注意力不集中怎么办?

2019-7-6 邓琳 评论(0) 浏览(991)



如果你的孩子

1、注意力不集中,小动作多,左摸摸右看看,容易受到外界干扰。

2、做事粗心大意,虎头蛇尾,大题不会做,小题总出错。

3、记忆力特差,单词、课文、知识点记不住,刚教过转眼就忘。

4、总是做作业拖拉,一会要喝水、一会要吃东西,总是有各种借口。

5、课堂随便插嘴、违反纪律,打扰老师教学。

以上情况若经常发生,说明孩子有注意力不集中的状况!!!



" 注意力不集中,常指注意力障碍 "

孩子在5岁以前注意力容易分散是正常现象。家长可以通过科学的方法锻炼孩子的注意力,让孩子能够专注做某件事情。

很多家长认为注意力不集中是件小事,孩子不懂事,长大成熟后就会好转。在

在这里,要强调一点,儿童注意力不集中,是儿童多动的主要表现之一。


这一感觉系统失调,会同时影响孩子语言、学习力、注意力、情绪等多种孩子表现

2019-7-3 邓琳 评论(0) 浏览(845)

     你也许在很多人看来,听觉系统的功能就是让我们能够听到,但实际上,正常的听觉系统所能够给人体带来的帮助远不止如此。比如,孩子出生后,他的大脑会把从耳朵传来的听觉讯息,进行一次又一次的学习,并结合其他感觉系统所提供的感觉信息,逐渐发展起越来越精确的理解能力。特别是听觉理解力,对于孩子的语言表达影响极为深远。
    但是,如果孩子的听觉系统运作不正常,或与其他感觉系统(如视觉、前庭觉)配合不良,造成听觉统合功能不良,就容易出现诸如听而不见,闻而不动,听写有障碍等听知觉功能失调,以及语言发育迟缓,注意力难以集中,情绪控制能力差等其他感统失调情况。
    可见,对于孩子听知觉的训练,与触觉按摩,大运动训练等一样,也是家长不容忽视的。那么,本周,老岳讲感统就奉上一系列听知觉训练的小游戏,希望能给大家带来帮助!


1.听觉专注力训练

听觉注意力,也就是听觉专注力,是指人在精神集中的状态下,用听觉获取信息的能力,是听觉辨别、记忆、理解和编序等其他能力的基础。对孩子来说,听课,听写和回答问题等都需要用到听觉注意力,如果听觉注意力不集中,就会影响到他们对学习信息的获取和运用。如何训练孩子的听觉注意力呢?



游戏一:听到**你就拍拍手

给孩子念一组词,并规定当听到某一类词时拍手。

如听到动物就拍手:桌子、小猫、尺子、蝌蚪、电脑、老虎、手机......

如:听到食物拍一下手,听到动物拍两下手:铅笔、蛋糕、手表、小马、盘子......

游戏二:数字与动作

用数字1234分别代表四种不同的动作,比如1代表拍手、2代表跳跃、3代表旋转、4代表下蹲等,然后家长打乱顺序说出数字,让孩子快速做出相应动作。

游戏三:反着来

家长下指令,孩子做相反的动作,如家长说“大圆圈”,孩子要快速用两只手比出“小圆圈”;家长说“小圆圈”,孩子要比“大圆圈”;家长说“长高了”,孩子要蹲下;说“变小了”,孩子则要举起双臂!


2.听觉辨别力训练


听觉辨别能力是指对不同声音之间差异进行辨别的能力,比如辨别一组或一对词语之间的差异等。如果孩子听辨能力差,常常会在听别人声音时把相似音同一化,在自己表达时又容易出现替代音的现象。


游戏一:侧耳倾听

和孩子在家或带孩子到户外,到大街上,到动物园等,闭上眼睛仔细聆听,看看都能听到那些声音,最好和孩子轮流说出都听到了哪些声音(不重复)。





游戏二:声音配对

家长收集六组易拉罐(或薯片筒等废旧材料),在每对罐内装入小半罐颗粒物,如花生、石子、沙子、小米等,然后把顺序打乱,让孩子把相同声音的两个罐子放在一起。最后打开验证,看是否配对正确。


3.听觉记忆力训练


听觉记忆能力指的是储存和回忆所听到的声音信息的能力。孩子上课听讲,听了多少内容不能说明什么,最终能记住多少内容,才是他学习的最终成果。所以,从小锻炼孩子的听觉记忆能力,是培养孩子学习力的一大关键!


游戏一:模仿秀

家长先示范以不同节拍拍手、敲击、跺脚等动作,然后让孩子按相同的节拍重复相同的动作。如:“拍手:啪-啪啪-啪-啪啪-啪啪”。

游戏二:机器人

家长扮演“科学家”,孩子扮演“机器人”,“科学家”向“机器人”下指令,“机器人”听完指令执行动作。最初可以一次下达一个指令,然后逐渐增加难度,一次下达多个指令。如“把玩具放到你的柜子里”“去书房帮我拿一张纸”......

游戏三:故事复述

平时家长每讲完一个故事,就要求孩子把故事的大概情节再复述一遍,孩子想不起来的地方,家长可以通过提问的形式帮其记忆。逐渐锻炼孩子独立复述整个故事的能力!


4.听觉理解力锻炼


听觉理解能力是指孩子能够辨识声音以及了解说话的能力。有些孩子虽然智力水平,知识结构具备了听课的能力,但是对老师所讲的内容却听不懂,其原因之一就在于听觉理解能力比较差。听觉理解能力差的孩子,常常听不懂词意、句义,听不懂老师讲课的内容,难以确定两个听觉概念之间的关系。


游戏一:我来说你来做

要求孩子闭上眼睛,家长下达一系列指令,让孩子照着做,比如,摸摸你的头,把你的手放在腿上......

游戏二:做我说的不做我做的

家长下达一个指令同时做出一个不一样的动作,要求孩子根据指令做动作,比如,家长说,“把你的左手伸出来”同时家长自己把右脚伸出来,孩子要做的只是把左手伸出来,而不可以把右脚伸出来。


5.听觉排序力训练


听觉编序能力就是把别人口头所述的一系列信息按照次序再回忆出来的能力,听觉编序能力好的孩子,将来思考问题条理清晰,当然学习成绩也不会差到哪去。


游戏一:听故事排顺序

事先准备一些有时间顺序的图片组合,也可以自己手绘,如“小鸡出壳”“小蝌蚪找妈妈”等。给孩子讲讲图片的故事内容后,拿出图片,让孩子把图片按顺序排列。





游戏二:字、词、句

家长先从一句话中挑出一些词语,按顺序一个一个说给孩子听,并要求孩子鹦鹉学舌一样进行模仿,最后把整个句子说出来,让孩子感受词语按顺序组合的结果。如“今天早上我去阿姨家和小哥哥一起玩皮球了!”家长先带着孩子说“今天早上”“阿姨家”“玩皮球”,然后再带着孩子把整个句子连着读一遍。

还可以快速对孩子说一句话,然后把句中的一些词汇挑出来打乱顺序说给孩子听,最后要求孩子复述整个句子!


6.听说结合力训练


在现实生活当中,听和说总是密不可分的,不会听讲的孩子,说话时总是语无伦次的。听与说的结合涉及到孩子对词汇的联想、推理、分析和判断能力。


游戏一 :反义词、同义词、近义词

家长和孩子轮流快速说一些反义词(如“大”和“小”)、同义词(如“美丽”和“漂亮”)、近义词(如“立刻”和“马上”)等,也可以规定一个类目,和孩子交替说出这一类目中的物品。如“水果”,包含“苹果”、“香蕉”等。

游戏二:情景剧

家长给孩子讲一些有趣的故事,并和孩子一起把故事排练成情景剧,让孩子在对台词的过程中实现听与说的有机结合。


最后,需要特别提醒大家的是,因为耳朵属于前庭器官,且两者的神经接收器都在一个位置(内耳),所以听知觉与前庭觉关系密切,前庭功能失调的时候,听知觉功能也会受影响。因此,当你发现孩子出现听知觉功能失调时,除了要做相应的听觉训练之外,还要注重给予他们一定的前庭觉刺激,比如,你可以经常带他们到游乐场所玩滑滑梯,荡秋千,跷跷板,旋转木马等游戏设备,在家庭当中多让他们参与一些摇晃、旋转等比较有利于刺激前庭的游戏活动。

孩子冲动好动、注意力不集中、缺乏耐性,都是这个惹的祸!

2019-6-25 邓琳 评论(0) 浏览(944)


注意力缺失症表现:

 

◆◆活动过度◆◆

这个表现大多开始于幼儿早期,进入小学后因受到限制,表现的更加明显。在婴儿期表现的极为活泼,常从摇篮里等往外爬,开始学走路时候喜欢以跑代走。

 

看书不能集中,喜欢撕书,喜欢翻箱倒柜,弄得到处都是。进入小学后上课小动作不断,屁股在凳子上扭动,把书本涂的到处都是,手闲不住,总喜欢去碰去招惹别人,常发生争吵和打架。喜欢插嘴说话而引起大人的厌烦。

 

◆◆注意力集中困难◆◆

很容易受环境影响而分散注意,注意力时间短暂,在玩一些简单游戏都显得不专心,上课听讲时间短,作业时常听不清楚,做作业出现遗漏,倒置与错误,对于来自各个方面的刺激几乎都能反应,不能有效的将无关刺激过滤掉,导致专注力很差。(常见状况)

 

◆◆情绪不稳,容易冲动任性◆◆

孩子由于缺乏克制能力,常对于一些不愉快的刺激做出过分的反应,甚至在冲动情绪下伤人或者破坏,他们想要什么非得立刻满足,情绪不稳,会无故的叫喊或者哄闹,无耐心,做事急匆匆。(核心状况)

 

◆◆学习困难◆◆

其智力水平大都正常或者接近正常。但由于以上原因造成孩子学习上的一些困难。部分儿童存在知觉活动障碍,如在临摹时,往往分不清主体与背景的关系,不能分析图形的组合,不能将图形各部分综合成一个整体,甚至分不清左右。



他们还有诵读、拼音、书写或语音表达等方面的困难,他们常未经过认真思考就回答,认知不完整,也就造成学习困难的原因之一。





形成的原因:

 

◆◆遗传因素◆◆

注意力缺失症孩子的近亲中常有多动症病史,如父母中也有活动过度者,孩子患病率高四倍。

 

◆◆脑部器质性病变◆◆

孕妇酗酒、吸烟、不当用药、受辐射,产前、产中、产后缺血、缺氧引起的轻微脑损伤。难产、窒息、早产、颅内出血或宫内发育不良。生后的脑外伤、高热惊厥、脑炎、脑膜炎、癫痫、一氧化碳中毒史等经历。

 

◆◆神经生理学因素◆◆

由于大脑额叶发育迟缓引起的,主要指前额叶,因一切感觉和运动功能都是在此进行分析综合和调节。还有学者对诱发电位研究认为,在接受光、声和微电流刺激时,经过眼、耳、皮肤等感受器,将信息传向大脑,引起脑皮层一连串电活动。这些活动都是与脑皮层的功能状态和复杂的心理生理因素有关。


◆◆心理社会因素◆◆

婴幼儿早期时期缺乏母爱以及母亲患抑郁症,家庭的教养方式,父母离异,家庭气氛紧张,过度的溺爱包办太多,导致孩子自理能力弱,缺乏克服困难的意志和毅力。如果家长以后望子成龙、对孩子要求过高,造成其心理的过度紧张,情感的压抑而出现异常行为。





关于改善:

 

◆◆感觉统合训练◆◆

采取感统训练的方式进行干预改善,可以取得不错的效果。孩子可以在感统训练中学习控制冲动和攻击行为,使他们听从指导,增强自尊心和自信心。当运动能力和感觉处于良好的状态时将会改善他们的过度活动。

 

◆◆环境改善◆◆

让孩子多参加一些文体活动、社交活动,使其有机会宣泄过剩的精力。

 

鼓励孩子的安静行为,口头表扬、鼓励等强化方法让孩子集中注意力。

培养孩子形成良好的生活习惯。作息规律,充足睡眠。培养一心不二用的习惯,如吃饭不看电视,不迁就孩子的某些兴趣,如长时间看电视。

消除家中的紧张因素,协调家庭关系,缓和气氛,防止孩子心神不宁。

注意力在小孩不同年龄阶段的发展规律和特点

2019-6-18 邓琳 评论(0) 浏览(1189)

注意是心理活动对一定事物的指向和集中。在任何一个特定时刻,人们只能注意数量有限的信息。个体按照不同的方式分配其注意力。在能够控制行为之前,孩子需要能够管理或者控制注意。在孩子成长的不同阶段,注意力的发展,不仅跟大脑发育的进程有关,而且还跟这个阶段的认知、心理、情绪和社会性发展密切相关。

婴儿期:新生儿不但可以分辨物体的轮廓,并且还能集中眼力注视这些物体。稍大一点的婴儿能更完整地观察物体的图案。4个月大的婴儿可以有选择地注意某一物体,并且保持注意,对伴有声音的运动刺激比无声的静止刺激保持注意的时间更长。婴儿的注意强烈地受刺激新异性和习惯化的影响,当他们逐渐熟悉一个物体之后,对它的注意就会减少,也就更容易转移注意。

值得注意的是,因为婴儿对伴有声音的运动刺激比较专注,有些家长会以此来锻炼婴儿的注意力。事实上,这种做法是在破坏孩子的注意力。婴儿期的孩子需要在真实的世界中发展和构建自我,家长要避免把孩子交给屏幕上的虚拟世界。美国儿科学会建议:父母要完全避免让2岁以下的儿童看电视。英国专家也向国会递交报告,建议政府制定法律禁止家长让年龄低于3岁的儿童看电视。研究和实践表明,0-3岁的孩子看电视过多,容易导致认知发展和身体协调能力减缓,阻碍孩子的语言发展,注意力不集中,人际交往能力差等问题。





儿童早期:在儿童早期,个体的注意又会发生一些重大变化。学步期的孩子随处走动,其注意从一项活动转移到另一项活动,似乎并没有花时间注意任何一个物体或事件。儿童在家里和幼托中心的经历会影响其注意和记忆的发展。一项研究发现,无论儿童早期(6-36个月)还是儿童晚期,在家中和幼托中心受到丰富刺激和悉心照顾的孩子,在一年级时注意和记忆能力发展得更好。



学龄前期:学龄前儿童对视觉注意的持续时间在学龄前的几年内有显著的增长,他们在看电视时每次可以集中注意长达半小时。有研究发现,学龄前儿童的注意与其成就能力及社会技能相关。还有一项研究结果显示,年龄较大的儿童以及社会性发展较好的儿童与年幼儿童以及社会性发展不完善的儿童相比,前者能更好地排除其他任务的干扰,将注意集中于目标任务。

通过感统训练来培养孩子的注意力!(感统干货)

2019-4-25 邓琳 评论(0) 浏览(965)

提到感统失调,我想有的家长是比较了解的!三岁以下孩子的父母,对这个概念的了解是会少一些,大多数了解感统的父母都是在孩子上幼儿园大班或小学以后。
但是感统的发展实际上是源于孕期的,并不说到了小学以后才会出现。感统的发展在孕期的时候就已经决定了孩子感觉的发展的好坏,所以孕期部分是非常重要的。
我们首先来了解一下感统:感觉实际上有七大感觉!我们感统主要针对的是五大感觉。
前庭觉 本体觉 触觉 视觉 听觉 ,其中前庭,本体和触觉是非常重要的!


比如说一个人如果没有视觉,那是盲人;如果没有听觉,他是聋哑人,那如果这个人他没有前庭觉或者是没有触觉,没有本体觉,这个人实际上就不存在了。
例如听觉:有的人听过一遍,他就能记住了,那有的人他一定要看到,他才会记住。这个实际上是学习的类型不同,听觉又分为听觉的记忆功能和理解功能。很多五六岁的孩子听一句话,他们可能很难理解这句话的意思,且不同的孩子对同样的话的理解程度是不一样的。
这实际上就是孩子在感受发展上的差异,这种差异对孩子未来是有很大的影响的。感觉发展就像孩子的一个大厦地基一样,像语言功能,心理情绪,认知功能,这些都是在感觉基础之上建立起来的。


所以如果在孕期没有给胎儿一定的感觉刺激,那他可能出生以后就是会出现多动的现象。这个是先天的部分,国内外的很多研究也有这样的结论:孕期的胎位不正,实际上就是反映出这个孩子对地心引力的感觉是不足的。
孩子的地心引力感觉不足将来会出现什么问题呢?最明显的现象就是会注意力不集中。大家都非常关注注意力的问题。如果一个孩子的感觉发展不好,一定会注意力不集中。


很多的孩子都是上小学了以后,老师会跟家长反应说你的孩子注意力不集中,经常走神,或者是好动,有小动作。这种注意力不集中,只有在上学的时候我们才会认识到。

如何衡量孩子的专注力?

今天就给大家一个小方法粗略地计算公式,帮助您衡量孩子的注意力好还是不好。
这个计算公式就是:孩子的专注时间(以分钟为单位)等于他的年龄乘以三到五。
孩子的专注力时间(专注做某事的时间,单位分钟)=孩子的年龄*(3~5)
年龄乘以三到五这个意思是什么呢?如果这个孩子是五岁,那就是五乘以三到五,就是等于十五到二十五分钟。也就是说一个五岁的孩子,他应该能够主动注意时间是在十五分钟左右。如果是低于这个数值那他的注意力有可能就是偏短暂。


什么是注意力?

有的家长会说我们的孩子对玩积木,看电视或者是打游戏(他喜欢的事情)可以做很久。那这个算不算注意力集中呢?
注意力分为主动注意和被动注意。
主动注意:又称有意注意。我们能够自觉的有意识的注意。例如:我们上课听课,所以我们日常生活中说的注意力不集中,是指主动注意时间短。
被动注意:又称无意注意。比如,我们看电视,它吸引你。孩子刚出生的时候都是无意注意,随着成长逐渐增加有意注意的时间。



什么是感觉统合?


看看下面这些现象:
有的孩子特别喜欢光脚在地上走,给他穿袜子他一定要脱掉;有的孩子衣领上的标签必须要把它剪掉 ,他会觉得扎。这都是他的触觉,有的是比较敏感,有的是比较迟钝。
关于听觉也是一样的,有些孩子听到一个微小的声音会被马上吸引过去,所以这样的孩子容易注意力不集中,属于听觉比较敏感的;那有些孩子的听觉就不是这么敏感,你大声叫他,他也可能不太容易听见。这个就是涉及到感觉的另一个概念——感觉是有差异性的。
所以我们说一定要把孩子的感觉调整到一个恰当的程度,这样的话对外界的各种刺激会产生恰当的反应,这个过程就是感觉统合的过程。


有些孩子大概在三四岁,有的也可能是两岁多,特别喜欢在床上、在沙发上跳或者在地上转圈儿。大人就会觉得孩子非常闹,怀疑孩子是不是多动症。其实不是的!这个阶段的孩子是通过这样的行为来体验对于地心引力的感觉。
这个感觉就是在感觉统合里面叫前庭觉的一些功能,所以如果前庭觉发展的不是很好,孩子一定是会多动的。

如何对小孩进行感统训练?

孩子一定要通过不断的感觉刺激,让他不断的感觉体验,以此来完善他的感觉敏感程度。
孩子在六岁之前,要特别提倡他疯玩儿的概念。就是让他不断的通过自己的感受去体验各种各样的刺激,丰富他的感觉。当他的感觉到位了,以后感觉基础之上的很多功能就发展出来了。


给大家一些小方法,通过家庭的游戏,就可以增加孩子的感觉体验,防止长大后的感统失调。



越小的孩子,他的触觉发展越重要。就像我们在孕期要经常散步,散步是对孩子触觉的训练。因为散步的时候,羊水会晃动,能够摩擦胎儿的皮肤,这是一个很好的安抚的作用。
小的孩子,特别是剖腹产的孩子,每天要给孩子做抚触。你一定要坚持,而且要坚持到两三岁。这样孩子的敏感程度就会减低。剖腹产的孩子本身就是触觉敏感的。
抚触是一个办法,还有可以让孩子多玩水,玩沙子,让他的皮肤和手经常去体验不同质地的东西。


前庭



这个的世界上最好的训练前庭觉的方法就是荡秋千。如果你想让你的孩子前庭觉发展的比较好,那你一定要多给孩子荡秋千。
本体



本体觉实际上是大肌肉和小肌肉的训练。大肌肉也就是我们所说的各种大运动,比如:跑跳钻爬。还有就是小肌肉,比如说经常串珠子,夹豆子,让他帮你摘菜啊,开酸奶的瓶盖等等,这些都是一些小的本体觉的训练方法。


注意力训练在大脑不同的功能区中如何发挥作用

2019-3-24 邓琳 评论(0) 浏览(906)

小孩注意力不集中的问题表现,家长经常会反映小孩做事拖拉、粗心、小动作、丢三落四等等。


针对这些常见的问题表现,我们挑选了其中常见的“拖拉”,对应大脑皮层的功能区域,深入浅出地与大家分享一下,注意力训练不仅仅是训练“注意力(针对注意力品质设置的训练内容)”,而是针对小孩在表现专注的过程中,所有关联功能区域的专业训练,包含注意力、感知觉、执行功能、工作记忆、行为干预等。


拖拉事例:比如小孩晚上看电视,家长觉得时间比较晚,告诉小孩要准备睡觉了。小孩在意识层面能反应过来妈妈跟自己说话,这里的觉醒过程就是注意的过程,也就是第一功能区发挥了作用。如果小孩对妈妈说的话没有反应,完全没有把妈妈的语言信息接收到意识层面,这就是注意的不足,需要通过注意力的相关功能训练来改善。如果小孩只能将一部分的信息接收到意识层面,一部分流失(这里是注意广度的不足)。或者是小孩接收了前半部分的信息,后半部分的信息流失(这里是注意稳定的不足)。或者是小孩在妈妈讲话的时候,信息进入意识层面的同时受到电视信息的干扰,接收不完整(这里是注意选择的不足)。都有可能让小孩没法将妈妈说话的信息接收到意识层面。需要针对这些注意品质进行训练。


当小孩意识到妈妈跟自己说话时,小孩需要对妈妈说的信息进行加工处理,这里的听觉信息就是利用第二功能区的颞叶部分去做加工处理,理解妈妈说的时间已经不早了,妈妈让我要准备睡觉了。如果小孩听完后不清楚妈妈说的是什么意思,这里就有可能是小孩的听觉信息处理过程出现了问题,训练就需要从听知觉或者是工作记忆方面安排针对性的训练。




当小孩清楚妈妈让自己睡觉的时候,会看一下时间:“已经是晚上10点了,再晚一点睡觉的话,可能明天起床也会晚,上学可能会迟到,要听妈妈的话”。诸如此类的“思想斗争”让小孩可以关掉电视,准备去睡觉。这个过程就是第三功能区,额叶部分产生的反应。很多时候这个反应我们也会看做是个体的自我调节、控制能力。如果小孩知道妈妈让自己关电视准备睡觉,但是小孩还是坐在电视前,不愿意关电视,这里就有可能是小孩的行为控制水平较弱,训练会从执行功能方面安排针对性的训练,同时也会为培养小孩的行为习惯结合一定的行为干预方法。例如每天晚上可以在10点左右就自觉的准备睡觉。




由此可见,人的认知和行动的正常进行是一个系统化的活动,这个系统化活动是在大脑的多个功能区相互配合下才能完成的。家长的一个指令,小孩的一个反应,其中涉及到了大脑皮层的多个功能区。针对小孩一个简单的拖拉表现,不是简单地安排“注意力训练”,而是需要根据小孩的具体表现,给予各个功能区的表现安排针对性的测评,判断小孩是在哪个“环节”上出现了问题。从注意力品质、感知觉功能、执行功能、工作记忆等方面定制针对性的训练,帮助小朋友从根本上解决拖拉的表现。


注意力训练,不仅仅只做注意力的功能训练,系统的训练还应该包含感知觉功能、执行功能、工作记忆等认知功能训练。同时还需要结合行为干预来培养小孩良好的行为习惯,对于小孩的不良情绪反应,额叶部分的功能训练可以起到一定的积极作用,但是如果不良反应对小孩的生活、学习影响较大,产生心理偏差、社交问题时,还需要配合心理咨询,多管齐下。

难怪孩子成绩总比别人差一截,原来是错过了0-6岁注意力成长黄金期!

2019-3-14 邓琳 评论(0) 浏览(787)

杜比克大学有一项研究表明,童年早期出现注意力问题的孩子,高中的毕业率会比普通孩子低40%:研究人员们对此提出建议,希望家长们多注意孩子的注意力等方面技能。


他说,“如果我们忽视了孩子成长的任何一点,孩子的发展就可能滞后。”


的确,专注的能力对孩子的成长太重要了,不仅关系着孩子智力的发育、对新知识的接收效果,也是学习能力的基础。


那到底,孩子的专注力在日常生活中又该怎么培养呢?

 

01

0-3岁黄金期:

简单游戏培养习惯

0-3岁,是锻炼孩子注意力的黄金时期。

这时候,孩子的大脑还没有发育完全,最容易养成良好的注意力习惯。

这4个简单的小游戏,就能有效提升小朋友的注意力:

①.视觉听觉刺激(Visual auditory stimulus)

 

使用颜色鲜艳的铃铛或小玩具,靠视觉和听觉刺激孩子的注意力。

如果孩子对铃声做出反应,就证明孩子正在将注意力集中在了清脆的铃声上。

每天和0岁以上的孩子这样玩2-3次,对提升注意力有长期影响!


②.填色游戏(coloring game)

 

用画笔来为图案填充颜色。

在游戏的过程中,孩子会思考:

“我应该要给这个图案画什么颜色?”

“我要注意不要画出线了”

“苹果应该是什么颜色的呢”

因为这些思考,孩子的注意力逐渐集中,也从中提升了自己的认知能力,可以说一举两得。


③.拼图游戏(The puzzle)

 

在拼图游戏里,孩子们需要根据不同的拼块来拼出整张拼图的原型。当中要运用到他们的逻辑能力、思维能力、和想象力。当然,最不可或缺的,就是他们的注意力。

在将拼图完成后,一张完整的图画也会让孩子们为自己的努力产生满满的成就感!


02

3-6岁上升期:

进阶游戏加强互动

在滑铁卢大学教授Pamela Seeds的一篇文章中提到,孩子的注意力不仅可以在3-6岁时得到上升和巩固,还可以趁机在游戏的互动中增进父母与孩子的感情。

以下的这5个方法,就有“一举两得”的效果:

①桌游竞赛

 

腾出一些时间和孩子玩耍,一起玩桌面游戏吧。如:纸牌、下棋、大富翁,以及道具类游戏等。

当孩子被这些游戏所吸引,也就说明你成功的勾起了他们的注意力。

如果孩子仍无法集中注意力,那就尝试把这些游戏变成一场比赛!看谁能先成为“百万富翁”;谁能最早把棋子吃完;谁先赢得所有的球等......比赛过后,赞美孩子在游戏上付出的努力。

多和孩子在游戏上花时间,不仅能集中他们的注意力,也会贴近你和孩子的距离。


②你也是故事书的主角

 

想让孩子集中注意力,就使他成为你所讲的故事的一部分。

家长可以在讲故事书的过程中多向孩子提出问题:

“你认为主角会做什么?”

“如果你自己在故事中,你这时该怎么做?”

“猜猜最后的结局怎么样?”

甚至,我们可以将孩子穿插在故事当中,让他扮演其中一个角色。如做一个蝴蝶仙子,王子,或一只松鼠等等。提前询问孩子喜欢的人物是谁。

多提问、多互动的讲故事方式,孩子不仅有参与感,还会在跌宕起伏的故事情节中提升注意力。


③做相反动作

 

这是一个非常简单、又非常能增进感情的注意力游戏!

规则:游戏分为几队。游戏的一队做出一个动作,另一方则要迅速做出相应且相反的动作。做错或速度过慢则被淘汰。

比如:

这一方用左手抓住右脚,另一方则必须用右手抓左脚;

这一方用右手绕过脖子摸脸,另一方则必须用左手绕过另一边的脖子摸脸......;

父母和孩子可以随机分队,轮流PK。最后,剩下队员最多的队伍胜利。

在游戏过程中,不仅可以帮助孩子更好地集中注意力,还能锻炼他们的反应能力和思维能力,无形间拉近了父母与孩子之间的距离!


03

6岁之前需要关注的

注意力小细节

除了指导性质的游戏外,一名叫Vidya Ragu的心理学家也向父母提出了一些日常建议,来帮助孩子更好地集中自己的注意力:

①大任务细化小任务 

将大任务划分成一条条小任务,能清晰孩子的条理、提高注意力。

对一个小朋友而言,将布置的任务一次性完成总是颇显困难。但是如果分成几个小目标——

比如,一个小时读20页书;

也就是每15分钟读5页书;

告诉孩子,这1个小时内,平均3分钟读1页书即可。

剩余的时间你可以干别的。

 

被细分的小目标会使孩子对任务有一个较为清晰的概念。当他们每完成一个小目标时,也会相应的产生成就感,激励他继续下去。

孩子们所处的时代,是被高科技设备、海量信息和迅速迭代的知识包围的时代,是否具备专注力、专注能力如何,将成为他们能否应对社会的基本能力标准之一。

陪孩子一起做些提升注意力的小游戏吧!但千万不要让“过度关爱”,毁掉孩子的专注力!




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